• La constitution d'un pôle militaire de compétences administratives relayées par un ensemble de partenariats :notamment en terme d'actions de formations : partenariat avec les universités locales (ISEM, IAE, Universités de Montpellier I, II et III), l'A.F.P.A., le C.N.A.M.,..., qui témoignent de la vitalité des rapports qui lient l'école au tissu universitaire, économique et social.

• D'autre part, l'intégration du Réseau des Ecoles du Service Public (R.E.S.P.), réseau éminemment prestigieux car rassemblant des écoles telles que l'Ecole Nationale de la Magistrature, l'Ecole Nationale des Douanes, l'Ecole Nationale d'Administration des Cadres Territoriaux,... et l'organisation de sessions "jeunes" de l'Institut des Hautes Etudes de la Défense Nationale (I.H.E.D.N.), ancrera résolument l'EMSAM dans la perspective d'un réseau national.

• Ce pôle de compétences développé afin de soutenir de façon optimale une armée professionnelle est complété par un centre d'études et de réflexions destiné à pouvoir répondre aux enjeux et problèmatiques de la fonction "administration" dans l'armée. En outre une réflexion concernant l'ouverture d'un Centre des Hautes Etudes de l'Administration Militaire a été entreprise.

• Le second axe d'évolution des écoles s'inscrit dans une perspective d'internationalisation des emplois et des formations, il s'agit pour l'école de former des cadres aptes à opérer en environnement international et ce, quel qu'il puisse être : ONU, OTAN, UEO, ou toute autre structure multinationale de circonstance.

• La troisième évolution notable concerne le renforcement du réseau francophone méditerranéo-africain et Est européen. Ce renforcement se fait par l'intégration d'officiers étrangers au sein de formations strictement nationales (commissaires, officiers du corps technique et administratif), que par le biais du Cours Supérieur du Commissariat de l'Armée de Terre de Montpellier (C.O.S.C.A.M.), qui a pour but de développer la coopération militaire de défense et se place dans une politique d'ouverture vers les pays africains dans le cadre du développement du concept RECAMP (renforcement des capacités africaines au maintien de la paix).

• Enfin à cela s'ajoute le rôle "d'ambassadeurs" joué par l'école et ses personnels cadres et élèves lors des voyages d'études menés dans des pays aussi variés que l'Inde, le Vietnam, la Pologne, la Suède, la Chine, le Liban, La Syrie et dont peuvent bénéficier nos partenaires, par le biais de prises de contact dans un environnement particulièrement favorable.

• Enfin le dernier, mais non le moindre, axe majeur d'efforts des écoles consiste en une réflexion pilote sur l'administration de l'Europe de la Défense.